Esensi Budaya Lokal dalam Kurikulum Pendidikan

Kurikulum berbasis budaya lokal mengembangkan nilai-nilai yang jadi landasan bagi masyarakat yang lebih adil, humanis.

SUPRIYANTO

Ilustrasi

Dalam ranah pendidikan, perbincangan tak pernah berhenti mengenai pendekatan mana yang paling efektif dalam membentuk pikiran generasi muda. Dua pendekatan yang sering diperdebatkan adalah standardisasi kurikulum di seluruh wilayah versus inklusi unsur budaya lokal dalam kurikulum pendidikan kita.

Perdebatan ini memunculkan beragam pandangan dari berbagai pihak sehingga memicu diskusi yang sangat menarik bagi saya.

Menurut saya, kurikulum pendidikan yang mencakup unsur budaya lokal memiliki keunggulan yang signifikan. Pertama-tama, pendekatan ini membantu menanamkan rasa identitas dan koneksi yang mendalam pada para pelajar terhadap warisan budaya mereka sendiri.

Dengan memahami akar budaya mereka, para pelajar dapat merasa lebih terhubung dengan komunitas mereka dan lebih memahami nilai-nilai yang diwariskan dari generasi ke generasi.

Baca juga: Pendidikan Berbalut Kearifan Lokal

Tidak hanya itu, kurikulum pendidikan yang berbasis budaya lokal juga mampu menjadi katalisator kuat untuk pengembangan intelektual yang komprehensif. Dengan mempelajari budaya lokal, para pelajar akan terpapar pada berbagai aspek sejarah, seni, bahasa, dan tradisi yang mungkin tidak tercakup dalam kurikulum standar.

Hal ini dapat merangsang minat dan kreativitas mereka, serta membuka pintu untuk pemahaman yang lebih mendalam tentang beragam konsep dan nilai-nilai yang mungkin tidak terjangkau melalui pendekatan standar.

Selain itu, integrasi unsur budaya lokal dalam kurikulum juga dapat membantu memperkuat hubungan antara sekolah dan komunitas sekitarnya. Dengan mengajak masyarakat lokal atau masyakarat adat untuk berpartisipasi dalam pembelajaran, baik sebagai narasumber atau fasilitator, sekolah dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih dinamis dan relevan.

Hal ini tidak hanya memberikan pengalaman pembelajaran yang lebih bermakna bagi para pelajar, tetapi juga memperkuat ikatan antara sekolah, keluarga, dan masyarakat.

KOMPAS/HENDRA A SETYAWAN

Murid kelas VII SMPN 25, Depok, Jawa Barat, belajar menulis aksara Sunda dalam mata pelajaran muatan lokal Bahasa Sunda, Rabu (22/1/2020). Pelestarian bahasa Sunda dilakukan secara reguler melalui mata pelajaran muatan lokal yang diberikan setiap pekan sekali selama dua jam pelajaran.

Esensi budaya lokal

Pada prinsipnya, sangat penting untuk menjelaskan esensi budaya lokal kepada masyarakat. Budaya lokal mewujudkan etos kolektif, adat istiadat, tradisi, dan sistem pengetahuan yang unik di suatu wilayah geografis tertentu.

Budaya lokal merupakan jalinan identitas komunal, yang merangkum narasi leluhur, ritme kehidupan sehari-hari, dan aspirasi generasi mendatang. Berakar pada tanah tradisi, tetapi terus berkembang, budaya lokal berfungsi sebagai landasan tempat masyarakat terus memupuk keunikan mereka di tengah arus globalisasi yang menyeragamkan.

Inti dari argumen saya terhadap kurikulum pendidikan berbasis budaya lokal adalah kemampuannya untuk menimbulkan rasa memiliki yang mendalam di antara para pelajar. Maka, penting untuk rasa memiliki. Rasa memiliki dapat memupuk stabilitas emosional dan kesejahteraan psikologis.

Dengan mengintegrasikan unsur-unsur budaya lokal ke dalam lingkungan pendidikan, para pelajar diberkahi dengan hubungan yang mendalam dengan warisan mereka, menumbuhkan rasa berakar yang melampaui batas-batas temporal ruang kelas.

Melalui perayaan praktik-praktik adat, cerita rakyat, dongeng, hikayat, legenda, dan bahasa, para pelajar dijiwai dengan rasa bangga akan warisan budaya mereka, menjalin ikatan kekeluargaan dengan teman sebaya dan masyarakat.

Kurikulum pendidikan berbasis budaya lokal menumbuhkan pemahaman yang bernuansa keberagaman dan inklusivitas.

Selain itu, kurikulum yang diinformasikan oleh budaya lokal berfungsi sebagai saluran untuk transmisi kearifan antargenerasi. Pengejaran pengetahuan sebagai landasan kemajuan manusia amatlah penting.

Dalam konteks pendidikan, narasi yang tertanam dalam budaya lokal berfungsi sebagai gudang pengetahuan yang tak ternilai, yang merangkum pengalaman kolektif, cobaan, dan kemenangan di masa lampau.

Dengan menenun narasi-narasi ini ke dalam tatanan pendidikan, para pelajar diberkahi dengan apresiasi yang mendalam terhadap kebijaksanaan nenek moyang mereka sehingga menumbuhkan kontinum pembelajaran yang menjembatani jurang pemisah antara masa lalu dan masa kini.

Selain itu, kurikulum pendidikan berbasis budaya lokal menumbuhkan pemahaman yang bernuansa keberagaman dan inklusivitas. Pentingnya mendukung cita-cita toleransi dan empati sebagai landasan kohesi sosial.

Dengan membenamkan para pelajar dalam berbagai perspektif, adat istiadat, dan pandangan dunia yang melekat dalam budaya lokal, kurikulum tersebut menumbuhkan etos saling menghormati dan memahami.

Melalui dialog dan pertukaran, para pelajar mengembangkan fleksibilitas kognitif untuk menavigasi kompleksitas dunia yang semakin terhubung, melampaui batas-batas etnosentrisme untuk merangkul kekayaan keragaman manusia.

KOMPAS/FERGANATA INDRA RIATMOKO

Murid SMK Leonardo Klaten mendatangi sekretariat Kelompok Pelestari Cagar Budaya Nglumbang Dungik di dusun Nglumbang Dungik, Desa Soropaten, Karanganom, Klaten, Jawa Tengah, Rabu (8/11/2023). Peserta didik mempelajari kearifan lokal masyarakat setempat dalam melestarikan warisan masa lampau.

Budaya lokal di Indonesia

Di Indonesia, konsep kurikulum pendidikan berbasis budaya lokal menemukan resonansi dalam keragaman lanskap kepulauan. Dengan lebih dari 17.000 pulau dan berbagai kelompok etnis, bahasa, dan tradisi, Indonesia merupakan mikrokosmos kekayaan dan keragaman budaya.

Salah satu contoh ilustrasi dari inisiatif pendidikan berbasis budaya lokal di Indonesia adalah dimasukkannya bentuk-bentuk tarian dan musik tradisional ke dalam kurikulum sekolah.

Di berbagai daerah di Indonesia, tarian tradisional seperti lengger dari Jawa atau legong dari Bali diintegrasikan ke dalam program pendidikan jasmani sehingga memberikan kesempatan kepada para pelajar untuk tidak hanya melakukan aktivitas fisik, tetapi juga untuk terhubung dengan warisan budaya mereka.

Selain itu, upaya pelestarian bahasa memainkan peran penting dalam kurikulum pendidikan berbasis budaya lokal di Indonesia. Bahasa Indonesia berfungsi sebagai bahasa pergaulan bangsa, yang memfasilitasi komunikasi antarberbagai etnis.

Maka, inisiatif untuk melestarikan dan mempromosikan bahasa daerah, seperti bahasa Jawa, Batak, Sunda, Bali, dan Aceh, mesti mendapatkan tempat di lingkungan pendidikan. Program pendidikan dwibahasa yang menggabungkan bahasa daerah dengan bahasa Indonesia memberdayakan pelajar untuk merangkul warisan linguistik mereka sambil menumbuhkan rasa bangga akan identitas budaya mereka.

Baca juga: Muatan Lokal Perkuat Keberadaan Bahasa Daerah

Selain itu, tradisi seni batik Indonesia yang kaya juga menjadi contoh menarik lainnya dari integrasi budaya lokal ke dalam kurikulum pendidikan. Batik, warisan budaya tak benda yang diakui oleh Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-Bangsa (UNESCO), tidak hanya diajarkan sebagai bentuk seni visual belaka, tetapi juga sebagai sarana untuk mengeksplorasi narasi sejarah, identitas, simbolisme, dan keahlian.

Pelajar tidak hanya mempelajari teknik pembuatan batik yang rumit, tetapi juga makna budaya yang tertanam dalam setiap motif sehingga menumbuhkan apresiasi yang lebih dalam terhadap warisan artistik Indonesia itu sendiri.

Dalam bidang pendidikan lingkungan, ekosistem Indonesia yang beragam berfungsi sebagai laboratorium hidup untuk pembelajaran berbasis pengalaman. Modul kurikulum yang menggabungkan pengetahuan ekologi tradisional, seperti praktik pertanian adat atau pengobatan herbal, di samping prinsip-prinsip ilmiah kontemporer, menawarkan pemahaman holistik tentang lingkungan alam mereka kepada para pelajar.

Melalui keterlibatan langsung dengan ekosistem lokal, para pelajar mengembangkan apresiasi yang mendalam terhadap konservasi keanekaragaman hayati dan praktik-praktik pengelolaan yang berkelanjutan.

KOMPAS/EMANUEL EDI SAPUTRA

Peluncuran Kurikulum Muatan Lokal Gambut dan Mangrove, di Kubu Raya, Kalimantan Barat, Rabu (30/11/2022).

Penutup

Para pengkritik kurikulum pendidikan berbasis budaya lokal mungkin berpendapat bahwa pendekatan semacam itu berisiko melanggengkan insularitas dan parokialisme. Namun, saya memiliki pendapat berbeda. Menurut saya, penting untuk melakukan penyelidikan kritis dan keterbukaan pikiran dalam hal ini.

Kurikulum yang berpijak pada budaya lokal tidak menghalangi eksplorasi cakrawala yang lebih luas. Sebaliknya, kurikulum ini berfungsi sebagai batu loncatan untuk eksplorasi intelektual, memberi pelajar pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk terlibat dengan beragam perspektif.

Pada akhirnya, kurikulum pendidikan berbasis budaya lokal merupakan manifestasi dari warisan komunitas dan nilai-nilai abadi. Saya percaya pentingnya untuk menegaskan nilai-nilai seperti rasa memiliki, transmisi pengetahuan antargenerasi, dan perayaan keberagaman antarbudaya.

Dengan mengembangkan generasi warga negara yang tercerahkan dan berakar pada etos nenek moyang mereka, kita menciptakan landasan bagi masyarakat yang lebih adil, humanis, dan harmonis. Dalam realitas ini, berbagai warna pengalaman manusia Indonesia harus dirayakan sebagai fondasi kemajuan bersama. Semoga cita-cita ini terwujud!

Roy Martin Simamora, Dosen Filsafat Pendidikan PSP ISI Yogyakarta

ARSIP PRIBADI

Roy Martin Simamora